목포덕인중학교 영어과외, 관계대명사 who which that

목포덕인중학교 학생이 관계대명사를 어려워하는 이유

관계대명사를 어려워하는 첫 번째 이유는 관계대명사의 역할을 모르는 거예요. 관계대명사는 두 문장을 연결하는 접속사 역할과 앞의 명사를 대신하는 대명사 역할을 동시에 하는데, 이 두 가지 역할을 이해하지 못하면 개념이 막연하게 남아요.

두 번째 이유는 선행사에 따라 관계대명사를 고르지 못하는 거예요. 선행사가 사람이면 who, 사물이나 동물이면 which를 쓰는데, 선행사를 확인하지 않고 아무거나 쓰는 실수가 나와요.

세 번째 이유는 관계대명사 뒤에 대명사를 한 번 더 쓰는 거예요. 관계대명사가 이미 대명사 역할을 하므로 뒤에 he나 it을 또 쓰면 안 되는데, 우리말 습관 때문에 중복해서 쓰는 경우가 많아요.

네 번째 이유는 주격과 목적격을 구분하지 못하는 거예요. 관계대명사가 관계대명사절에서 주어 역할인지 목적어 역할인지 판단해야 하는데, 이 판단이 어려워요.

다섯 번째 이유는 목적격 관계대명사의 생략을 모르는 거예요. 목적격 관계대명사는 생략할 수 있어서 The book I read was fun.처럼 관계대명사가 없는 문장이 나오면 구조를 파악하지 못해요.

여섯 번째 이유는 관계대명사절 안의 동사 수일치를 틀리는 거예요. 주격 관계대명사 뒤의 동사는 선행사에 맞추어야 하는데, 가까운 명사에 맞추는 실수가 나와요.

일곱 번째 이유는 that과 what의 차이를 모르는 거예요. that은 선행사가 있을 때, what은 선행사를 포함할 때 쓰는데, 이 차이가 고난도 어법 문제로 자주 출제돼요.

여덟 번째 이유는 두 문장을 연결하는 순서를 모르는 거예요. 공통된 명사를 찾고, 뒤 문장의 명사를 관계대명사로 바꾸고, 앞 문장의 선행사 바로 뒤에 넣는 순서를 익히지 않으면 서술형에서 막혀요.

관계대명사는 선행사와 관계대명사절의 역할을 순서대로 따지면 정확하게 쓸 수 있는 문법이에요. 관계대명사의 역할부터 차근차근 정리해 볼게요.

관계대명사의 역할

관계대명사는 두 문장을 하나로 연결하면서 앞 문장의 명사를 꾸며 주는 역할을 해요. 이때 꾸밈을 받는 앞의 명사를 선행사라고 해요.

예를 들어 I have a friend.와 She lives in Mokpo.를 연결하면 I have a friend who lives in Mokpo.가 돼요. 여기서 a friend가 선행사이고 who lives in Mokpo가 선행사를 꾸미는 관계대명사절이에요.

관계대명사는 접속사와 대명사의 역할을 동시에 해요. who는 두 문장을 연결하는 접속사 역할과 She를 대신하는 대명사 역할을 함께 하기 때문에, 뒤에 She를 다시 쓰지 않아요.

관계대명사절은 형용사처럼 선행사를 꾸며요. 목포에 사는 친구처럼 우리말로는 꾸미는 말이 명사 앞에 오지만, 영어에서는 관계대명사절이 선행사 뒤에서 꾸민다는 어순 차이가 있어요.

해석할 때는 관계대명사절을 먼저 해석하고 선행사로 연결하는 방법과, 선행사를 먼저 해석하고 뒤에서 설명을 덧붙이는 방법이 있어요. 긴 문장에서는 앞에서부터 순서대로 해석하는 방법이 독해 속도에 도움이 돼요.

관계대명사는 선행사의 종류와 관계대명사절에서의 역할에 따라 형태가 달라져요. 사람인지 사물인지, 주어인지 목적어인지 소유인지를 기준으로 표를 만들어 정리해요.

표로 정리하면 사람의 주격은 who, 목적격은 who 또는 whom, 소유격은 whose이고, 사물의 주격과 목적격은 which, 소유격은 whose예요. that은 사람과 사물 모두의 주격과 목적격에 쓸 수 있어요.

관계대명사를 고를 때는 두 가지 질문을 순서대로 던져요. 첫째, 선행사가 사람인가 사물인가. 둘째, 관계대명사가 관계대명사절에서 주어인가 목적어인가 소유인가. 이 두 질문이면 알맞은 관계대명사를 고를 수 있어요.

주격 관계대명사

주격 관계대명사는 관계대명사절에서 주어 역할을 해요. 관계대명사 바로 뒤에 동사가 오는 것이 특징이에요.

선행사가 사람이면 who, 사물이나 동물이면 which를 써요. that은 사람과 사물 모두에 쓸 수 있어요. I know the girl who sings well. This is the book which has many pictures.처럼 써요.

주격 관계대명사 뒤의 동사는 선행사에 수를 맞추어요. The students who are in the room are my friends.에서 who 뒤의 are는 선행사 students에 맞춘 거예요.

선행사와 관계대명사절의 동사 사이에 다른 명사가 있으면 주의해요. The boy who lives next to my parents is kind.에서 lives는 parents가 아니라 선행사 boy에 맞추어요.

관계대명사 뒤에 주어를 다시 쓰지 않아요. The girl who she sings well은 틀리고, The girl who sings well이 맞아요. 관계대명사가 이미 주어 역할을 하기 때문이에요.

주격 관계대명사절이 문장의 주어를 꾸미면 문장이 길어져요. The man who is standing there is my uncle.에서 문장의 주어는 The man, 동사는 is my uncle의 is예요. 관계대명사절을 괄호로 묶으면 구조가 분명해져요.

주격 관계대명사 문장을 해석할 때는 선행사 뒤에 ~하는이라는 꾸밈말을 붙여요. the girl who sings well은 노래를 잘하는 소녀라고 해석해요.

주격 관계대명사는 생략할 수 없어요. 목적격과 달리 주어 역할을 하므로 빠지면 문장 구조가 무너져요. 다만 be동사와 함께 생략되는 경우는 고등학교에서 다뤄요.

주격 관계대명사를 익혔다면 이제 목적격 관계대명사를 정리해요.

목적격 관계대명사와 생략

목적격 관계대명사는 관계대명사절에서 목적어 역할을 해요. 관계대명사 뒤에 주어와 동사가 오고, 동사 뒤에 목적어가 빠져 있는 것이 특징이에요.

선행사가 사람이면 who 또는 whom, 사물이나 동물이면 which를 써요. that은 모두 쓸 수 있어요. This is the girl whom I met yesterday. I like the bag which my mom bought.처럼 써요.

목적격 관계대명사절에서는 목적어가 빠져 있어요. which my mom bought에서 bought 뒤에 목적어가 없는 이유는 which가 목적어 역할을 하기 때문이에요. 목적어를 다시 쓰면 틀려요.

The bag which my mom bought it처럼 목적어 it을 다시 쓰는 실수가 자주 나와요. 관계대명사가 목적어를 대신하므로 it을 빼야 해요.

목적격 관계대명사는 생략할 수 있어요. The bag my mom bought is nice.처럼 which를 빼도 같은 뜻이에요. 명사 뒤에 바로 주어와 동사가 이어지면 목적격 관계대명사가 생략된 것이라고 판단해요.

생략된 문장을 해석할 때는 관계대명사를 넣어서 생각해요. The movie I saw was fun.은 The movie which I saw was fun.으로 생각하면 내가 본 영화는 재미있었다로 쉽게 해석할 수 있어요.

주격과 목적격을 구분하는 방법은 관계대명사 바로 뒤를 보는 거예요. 바로 뒤에 동사가 오면 주격, 주어와 동사가 오면 목적격이에요. 이 기준으로 어법 문제를 빠르게 풀 수 있어요.

전치사의 목적어로 쓰이는 관계대명사도 있어요. This is the house which I live in.처럼 전치사가 뒤에 남거나, This is the house in which I live.처럼 전치사가 앞으로 오기도 해요. 전치사 뒤에는 that을 쓸 수 없다는 점도 기억해요.

소유격, that과 what, 두 문장 연결하기

소유격 관계대명사는 whose예요. 관계대명사절에서 소유를 나타내고, whose 뒤에는 명사가 와요. I have a friend whose father is a doctor.는 아버지가 의사인 친구가 있다는 뜻이에요.

that은 who와 which 대신 쓸 수 있어요. 특히 선행사에 최상급, 서수, the only, the same, all, every, -thing 같은 말이 있으면 that을 주로 써요. This is the best movie that I have ever seen.처럼 써요.

what은 선행사를 포함한 관계대명사로, ~하는 것이라는 뜻이에요. What I want is a new bike.는 내가 원하는 것은 새 자전거라는 뜻이에요. what 앞에는 선행사가 없다는 점이 that과 다른 점이에요.

that과 what을 구분하는 기준은 앞에 선행사가 있는지예요. 선행사가 있으면 that, 없으면 what을 써요. 이 구분이 고난도 어법 문제의 단골이에요.

두 문장을 관계대명사로 연결하는 순서를 익혀요. 첫째, 두 문장에서 같은 사람이나 사물을 가리키는 명사를 찾아요. 둘째, 뒤 문장의 그 명사를 알맞은 관계대명사로 바꾸어요. 셋째, 관계대명사절을 앞 문장의 선행사 바로 뒤에 넣어요.

예를 들어 The boy is my brother.와 He is playing soccer.를 연결하면 공통 명사는 The boy와 He이고, He를 who로 바꾸어 The boy who is playing soccer is my brother.가 돼요.

관계대명사절을 선행사 바로 뒤에 넣는 것이 중요해요. 문장 끝에 붙이면 꾸미는 대상이 달라져서 뜻이 어색해질 수 있어요.

두 문장 연결 서술형은 순서를 지키면 확실하게 맞힐 수 있는 유형이에요. 교과서 문장으로 연결 연습을 반복하면 시험에서 자신 있게 쓸 수 있어요.

관계대명사를 확실히 익혀 두면 고등학교의 관계부사와 복합관계사, 긴 문장 독해까지 훨씬 수월해져요.

1:1 화상 영어 수업으로 관계대명사 완성하기

티치핏 1:1 화상 영어 수업에서는 목포덕인중학교 학생의 교과서와 내신 시험지를 먼저 살펴보고, 관계대명사 선택이 약한지 두 문장 연결이 약한지 약점부터 정확히 진단해요.

학년별 고민부터 상담 과정까지 목포 영어과외 안내 페이지에 한 번에 정리해 두었어요.

화면 공유로 두 문장을 나란히 놓고 공통 명사를 찾아 관계대명사로 바꾸어 연결하는 과정을 단계별로 보여 주기 때문에, 서술형 문제를 푸는 순서를 자연스럽게 익힐 수 있어요.

학생이 직접 문장을 연결하고 분석하는 과정을 화면으로 실시간 확인하면서 대명사를 중복해서 쓰거나 선행사를 잘못 정하는 실수를 바로 짚어 주어요.

교과서 본문과 학교 기출 서술형으로 내신을 대비하고, 시험 전에는 that과 what 같은 고난도 어법 문제까지 예상 문제로 점검해요.

수업 후에는 관계대명사 정리표와 오답 노트, 과제를 정리해 드려서 혼자서도 복습을 이어 갈 수 있어요.

문장의 형식이나 대명사가 흔들리는 학생은 기초부터 보충해서 관계대명사가 막히지 않도록 도와요.

궁금한 점은 수업 중 언제든 편하게 질문할 수 있어서, 헷갈리는 부분을 그냥 넘기지 않고 그 자리에서 해결할 수 있어요.

중학교 영어 내신이 고민이시라면 30분 무료체험수업으로 먼저 수업 방식을 확인해 보세요. 시험지나 교재를 준비해 오시면 약점 분석부터 함께 해 볼 수 있어요.

상담과 체험은 모두 무료예요. 목포 지역에서 학원을 오가는 시간이 부담스러운 학생도 집에서 편안하게 수업을 받을 수 있어요.

학부모님께는 수업마다 학생이 잘한 부분과 더 보완할 부분을 짧게 공유해 드려서 가정에서도 진도를 함께 확인하실 수 있어요.

관계대명사를 확실히 잡으면 영어 문장을 길고 정확하게 쓰는 힘이 생겨요.

Q. 관계대명사 뒤에 대명사를 또 써요.
관계대명사가 접속사와 대명사 역할을 동시에 한다는 원리를 두 문장 연결 과정으로 보여 주고 반복 연습해서 중복 실수를 없애 드려요.

Q. 주격과 목적격을 구분하지 못해요.
관계대명사 바로 뒤에 동사가 오는지 주어와 동사가 오는지 확인하는 기준을 익히고 예문으로 반복해서 빠르게 구분하도록 도와 드려요.

Q. 화상 수업으로 서술형 첨삭이 되나요?
네, 학생이 연결해 쓴 문장을 화면으로 함께 보며 선행사와 관계대명사, 어순을 바로 고쳐 드려서 대면 수업처럼 꼼꼼하게 첨삭할 수 있어요.